Eltern
Anleitung für Eltern von Mittelschüler*innen
Sehr geehrte Eltern,
hier finden Sie eine Anleitung zum Einstieg und zum Umgang mit dem Register
Grundschule
Mittelschule
ZIB (Zentrum für Information und Beratung)
Wir bieten an:
- Informationen zur Lernberatung, weiteren Schullaufbahn und Berufsorientierung;
- Systemisch-lösungsorientierte Beratung im persönlichen, sozialen und schulischen Bereich,
Hilfestellungen in Konfliktsituationen
- Verschiedene Projekte zu Prävention und Intervention:
- Präventionsarbeit in der Mittelschule
1.Klassen: – „Gesundes Klassenklima“
– Projekt zur „sexuellen Bildung“
2.Klassen: – „Wenn Worte Waffen werden“
3.Klassen: – „Ich sage Nein“ – für Mädchen
– „Ein Nein ist ein Nein“ – für Buben
- Interventionsarbeit in der Mittelschule:
Time-Out Modelle (individuelle Begleitung und Beratung):
- Schulhauscafé
- Kreatives Arbeiten/Upcycling
- Präventionsarbeit für Lehrpersonen und Eltern
Hinschauen und Handeln! Fortbildung zu Mobbing und Cybermobbing
- Elternabend (2 Stunden)
- Fortbildung für Lehrpersonen (4 Stunden)
WER?
Manuela Ciuca, Heidi Kofler, Veronika Faller und Barbara Kofler
FÜR WEN?
Schüler*innen, Eltern und Lehrpersonen des gesamten Schulsprengels
WO?
im ZIB-Raum (Erdgeschoss der Mittelschule) und an der Grundschule St. Leonhard
WIE?
persönlich ansprechen, über das Sekretariat und / oder per E-Mail anmelden
WANN?
Barbara Kofler (Sozialpädagogin)
individuell nach Vereinbarung
Kontaktadresse: barbara.kofler3@schule.suedtirol.it
Schwerpunkte:
individuelle Beratung
Timeout lernen im Schulcafé und kreatives Arbeiten/Upcycling
Berufsorientierung
Heidi Kofler
nach Vereinbarung Montag, Mittwoch und Donnerstag, jeweils 3. Stunde
Kontaktadresse: heidi.kofler3@schule.suedtirol.it
Schwerpunkte:
systemisch-lösungsorientierte Beratung
Manuela Ciuca
nach Vereinbarung Dienstag und Mittwoch 3. Stunde und Freitag, 2. Stunde
Kontaktadresse: ciuca.manuela@yahoo.it
Schwerpunkte:
systemisch-lösungsorientierte Beratung
Lernberatung / Lerncoaching
Veronika Faller
Jeden Freitag an der Grundschule St. Leonhard von 8:15 bis 10:15 Uhr,
eventuell anonyme Telefongespräche möglich,
gerne auch flexible Orts- und Zeittermine an anderen Wochentagen nach Vereinbarung
unter folgender Nummer 346 1730515 oder
Kontaktadresse: veronika.faller@schule.suedtirol.it
Schwerpunkte:
Stärkung der eigenen Fähigkeiten
Begleitung für selbstbestimmtes, sinnerfülltes Leben
Achtsames Hinhören und Hinspüren
Umgang mit Krisen
Anleitungen
– wie man sich in Office 365 anmeldet
Neu: Mit Teams arbeiten leicht gemacht: Schritt-für-Schritt-Anleitungen
- Microsoft Teams auf dem Smartphone (gute Alternative, wenn kein oder zu wenige PCs vorhanden sind …)
- Microsoft TEams auf dem PC und Laptop
Der Schulsprengel wurde im Schuljahr 2019/20 von der Evaluationsstelle der Bildungsdirektion evaluiert.
Hier können Sie den Rückmeldebericht der Evaluationsstelle lesen:
Die Modalitäten und Kriterien für die Bewertung der Schüler*innen
Die Bewertung der Fächer und Tätigkeiten des persönlichen Jahresstundenplans und des Verhaltens der Schülerinnen und Schüler erfolgt während des gesamten Schuljahres durch die unterrichtenden Lehrpersonen und externen Fachleute.
Sie stützt sich auf Abfragen, Prüfungen, Lernbeobachtungen und andere geeignete Elemente und Verfahren, die in ausreichender Häufigkeit gesammelt, durchgeführt und vermerkt werden müssen.
Jede Lehrkraft orientiert sich an den verschiedenen Bewertungsunterlagen. Es sind dies:
- Beobachtungen zu den Bereichen „Mitarbeit, Einsatz, die verlässliche Arbeitshaltung, das Interesse, die Teilnahme am Leben der Klassengemeinschaft und der Schule, die Gemeinschaftsfähigkeit…“,
- die Lernerfolge oder die erreichten Kenntnisse, Fähigkeiten und Kompetenzen, auch im fächerübergreifenden Bereich,
- die Hausarbeiten, die mündlichen und schriftlichen Prüfungen (die Häufigkeit der Auseinandersetzung mit dem Erlernten beeinflusst das Lernen positiv).
- Weitere Bewertungskriterien resultieren aus dem Jahresarbeitsplan des KR.
- Für die Mittelschule gilt: Jede Fachkraft für Mathematik, Italienisch, Englisch und Deutsch führt pro Halbjahr mindestens 2 schriftliche* Arbeiten durch, die Fachkräfte für Geografie, Geschichte, Naturwissenschaften Musik führen mindestens 2 Prüfungen (eine davon mündlich) durch. Kunst, Technik und Bewegung und Sport führen mindestens 2 schriftlich*/praktische und/oder mündliche Lernzielkontrollen durch.
- Referate, Recherchen, die Gestaltung von Wandplakaten, Power Point Präsentationen…. sind ebenso Bewertungsunterlagen.
- Die Bewertungskriterien werden den Lernenden transparent gemacht.
- *Diese schriftlichen Arbeiten sind nachweisbar.
Die Ziffernnoten und deren Bedeutung
Zehn:
Die Schülerin/ der Schüler hat in allen Lernbereichen anspruchsvolle Ziele gesichert erreicht. Sie /er beherrscht die Inhalte, kann sie selbständig verarbeiten und auf kreative Weise auf andere Bereiche übertragen. Zudem wendet er/ sie die Inhalte problemlösend an. Sie/er hat ein sicheres Urteilsvermögen und wendet die Arbeitstechniken so an, wie die Situation es erfordert.
Neun:
Die Schülerin/ der Schüler hat die vorgesehenen Lernziele sicher erreicht.
Sie/er beherrscht die Inhalte und Arbeitstechniken, kann Zusammenhänge herstellen und Gelerntes auf neue Situationen übertragen. Die Schülerin, der Schüler bringt sich im Unterricht aktiv ein.
Acht:
Die Schülerin/ der Schüler hat die Lernziele weitgehend erreicht und beteiligt sich am Unterricht. Sie/er kann Kenntnisse geordnet und verständlich darlegen. Er/ sie verfügt über die Arbeitstechniken, die in weiten Teilen das selbständige Arbeiten ermöglichen.
Sieben:
Die Schülerin/ der Schüler hat grundlegende Lernziele erreicht. Sie/er beherrscht einfache Inhalte, die sie/er mit Unterstützung auf andere Lernbereiche übertragen kann. Sie/ er verfügt über die erforderlichen Arbeitstechniken.
Sechs:
Der Schüler/ die Schülerin beherrscht trotz vertiefter Auseinandersetzung die Lernziele in den verschiedenen Fachbereichen nur lückenhaft. Die Beteiligung am Unterricht ist unterschiedlich. Die mündliche und schriftliche Wiedergabe von Gelerntem gelingt dem Schüler/ der Schülerin in vereinfachter Weise und mit Hilfestellungen und Anleitungen. Mit Unterstützung kann der Schüler/ die Schülerin zum Teil Bezüge zwischen einem Sachverhalt, sich selbst und der Umwelt herstellen; Verknüpfungen zu fachbezogenem Vorwissen gelingen ihm/ihr kaum. In der selbstständigen Verarbeitung von Wissensbereichen ist er/sie auf vereinfachte, vorstrukturierte Informationen und Hilfestellung angewiesen. Der Schüler/die Schülerin kann Problemstellungen nur teilweise mit Unterstützung erkennen und lösen. Obwohl die Kenntnisse und Kulturtechniken nicht in ausreichendem Maße verfügbar sind, sind die Voraussetzungen gegeben, dass sie/er die Lücken schließen und die Rückstände aufholen wird.
Fünf:
Der Schüler/ die Schülerin weist in allen Fachbereichen große Mängel auf. Er/ sie zeigt keine Bereitschaft zur vertieften Auseinandersetzung mit den Lernzielen und beteiligt sich kaum am Unterricht. Trotz Hilfestellungen und Anleitungen gelingt dem Schüler/ der Schülerin die mündliche und schriftliche Wiedergabe von Gelerntem nur lückenhaft. Dem Schüler/ der Schülerin fehlen wesentliche fachliche Grundlagen und Fähigkeiten, wichtige Arbeitstechniken und/oder eine angemessene Arbeitshaltung um Wissensbereiche zu erschließen. Er/sie kann keine Bezüge zu anderen Sachverhalten, zu sich selbst und/oder der Umwelt herstellen. Auch angeleitet kann der Schüler/die Schülerin Problemstellungen nicht erfassen und Lösungswege finden.
Lernen:
Lerninhalte zuhause vertiefen & üben? Leicht gemacht …
Mathematik – Tutorials: :mathematik ROCKS
Englisch lernen: englisch-hilfen.de
Wissenswertes in allen Fächern: Planet Schule
Smartphon, Apps, Sicherheit im Internet:
handysektor: Tipps und Rat zu allen wichtigen Themen rund um Smartphones, Apps
und Internet:
Netzdurchblick: Sicher online …
Schulordnung, Beschluss des Schulrates Nr. 1/2014 vom 20.03.2014
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